栽好一棵树与育好一片林

—记福建厦门实验小学一次数学教研活动

（王玉珊王新惠）如果新授课是“栽好一棵树，”那么复习课好比“育好一片林”。福建厦门实验小学此次教研活动安排由吴玉梅老师执教一节五年级复习课《长方体和正大致方体的复习》大致分为四个部分。

第一环节：激趣导入，“点动成线，线动成面，面动成体。”的动画演示。

第二环节：交流复习卡，一生表格式，一生网格式，教师出示思维导图

第三环节：游戏体验

游戏一:给出7厘米、10厘米、5厘米、6厘米的小棒若干根和橡皮泥，搭一个长方体或者正方体的框架，需要木棒几根，几个橡皮泥？

游戏二：有大小不同的长方形纸张若干张、胶带，做一个长方体或正方体纸盒，如何取材

第四环节：练习，做一个无盖的鱼缸，给出5道题，想一想5道题目，分别要计算什么？一题多练、层层深入，联系生活，注重细节

反思一

整节课里，如同一场思维盛宴。交流课前准备的复习卡，学生组内补充交流。选出不同类型展示，集中对比，尊重学生，各取所好：“整个环节学生在思中辨，辨中明。三种复习总结方式更是孩子思维的成果提炼。

体验环节，两种游戏不是想象中的动手操作，而是高级思维体操，训练学生空间想象能力，训练学生多元解题思想。

练习环节：一题多练，层层深入，联系生活，注重细节（单位换算等）

还没来得及整理思绪，教研组议课又开始了，约13人，8人发言，主要针对“复习课策略”为研究点开展议课。

师1：吴老师课的三大特点：数学很神奇引入，激发数学探究兴趣，放手让学生自主梳理知识，有理有据有序，以一抵十的练习效果。

师2：吴老师上课，我狂听狂记，我想用“严实精活”四字教风来概括:

严----课中可见一般，平时训练中的严谨，严柔相济。

实----15分钟的复习方法交流是一场实实在在的思维运动，不断追问，思维升华，有得有失。

精----精美课件，精美服饰，精心安排，细到题目设计的别有用心的“陷阱设计”。

活-----不直接告诉哪种好，而是让孩子自主选择适合自己的喜欢的，开放的心态，活跃的思维。

师3：整节课的设计巧妙：

1、复习导入环节是由点到面，整个复习环节却是由面到点的设计。

2、复习总结不是平面推进，巧妙的深入追问重难点，此设计可谓“无中生有”“惊艳众人”。

3、两个游戏，思想在前，重视自主思考，头脑中构建，空间想象能力的训练。

师4：“开放”是我对吴老师课的评价：

1、课堂向课前开放，重视不拘一格的自主复习整理。

2、课堂提问的开放，聊课中见智慧的生成。

3、建议课后的开放，追问还有什么疑问或布置选择性作业。

（还有三人不赘述）

主持人：我也想用教风总结这次教研组活动，严：态度严谨；实：情感真实；精：语言精练；活：思维活跃。我认为复习课要做到“四个避免”：避免全盘抓，避免一盘沙，避免热剩饭，避免无策略。

两个建议：是否考虑学生在展示复习整理方法时变换一种问法，变“你听懂了吗？”为“你看懂了吗？”让听的孩子更加投入，是否考虑练习的环节用BOYD平板练习，直接看出掌握的情况，甚至谁对谁错，让练习更精准。

反思二：

我一直跟着他们的思维跑步追赶，虽然也有些是自己想到的，但没有他们表述的精准，没有他们提炼得有条理，没有他们建议的有效，课是“快走”。议是“跑步”，这次教学思考是教学教研的生命，“教而不思则罔，思而不研则殆”，教、研、思持续发展，方显教师专业上的生命力。

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