后测，我们该做什么
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后测，我们该做什么？
后测我们到底要怎么测，怎么测才比较合理，得到后测结果我们该如何运用呢？
课堂后测的结果可以真实的了解这节课的重点、难点是否得到突破，老师教学时是否把握了教学的核心。从而反映这节课的教学效果。哪些环节对教学有促进作用，哪些环节不利于学生的发展。
周四我们相约工作室，结合吴婷婷老师的《体积与容积》这一课，对如何更好的做好后测进行了讨论，记录如下：
1.本课后测的结果是——体积学生掌握非常好，容积要差一些。
2.后测题最后一题是开放题，也是前测题的最后一题，因前面做过一次，但后测的结果也不能让人满意。为什么，我们自己也在思考？
3.得出后测的结果我们怎么运用？因为这节课已经结束了。
在开展后测的时候非常顺利，因为测试班级自己老师在场，学生也非常认真，完成也非常快，因是上完这堂课后马上就测。简单结果介绍一下，因第一大题是判断题，容易统计，准确率非常高，第二大题是选择题，准确率也还好，第三，第四是开放题，尤其是做后一题，因和前测题是一模一样，但统计结果不是让人满意，尤其是最后一小题，好多学生只选择了选项，而没有写理由。结合以上分析，我们工作室得到以下一些启示：
1.后测中题目设置具有一定的代表性。提的问题很重要，要问到点子上，问到知识的本质。问题的设置要便于学生理解，不要产生歧义，不要因为是理解错误而影响学生的应答。还有问题设置要便于不同层次学生应答，能体现孩子不同的水平。这样才能反映学生对所学知识理解、掌握的真实水平。
2.在后测时应多样化。如：访谈，作业，写字条提问，辩论，抽查等等。
3.后测了解学生的情感，重点，理解，访谈上课过程中的情感。在后测试题也要能体现学生在一堂课中情感与价值观的目标的实现情况。可以设置问题——如这这节课最吸引你的是什么？最感兴趣的是什么？
4.后测结果反映教师教学那个环节出现什么问题上，从学生学反映到教师教，教师的教要考虑学生可能出现什么问题。
在后测这个问题上，我们还要不断的完善。希望自己和工作室的成员们一路前行，越走越好，收获一份属于自己的美丽……
学校：班级：姓名：
体积和容积的后测题
一、判断。
1、一块长方体橡皮泥捏成正方体后，体积变小了。（）
2、体积小的物体重量一定轻。（）
3、油箱的容积就是它的体积。（）
二、选择题。
1.A体积B容积C表面积
（1）做一个长方体油桶，需要多少铁皮，是求长方体的（）。
（2）求一个长方体木块占空间的大小，是求长方体的（）。
（3）求一个油桶最多能装多少油，是求油桶的（）。
2.A杯子B饮料
往一个杯子里倒满饮料，（）的体积就是（）的容积。
3.A大于B等于C小于
一个长方体的玻璃缸，它的容积（）它的体积。
三、淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料，淘气倒了3杯，而笑笑只倒了2杯，你认为有可能吗？说一说你的想法？
四、一千克棉花和一千克铁，谁重？并请说出理由。
一千克棉花和一千克铁谁的体积大？并请说出理由。
如果要用两个箱子分别装下一千克棉花和一千克铁，你是怎样选择箱子的，写出你的理由？
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